domingo, 1 de junio de 2014
sábado, 31 de mayo de 2014
OTRA CANCIÓN...LA MISMA MIRADA
viernes, 30 de mayo de 2014
"EL FUTURO ES NUESTRO"
viernes, 2 de mayo de 2014
JÓVENES Y PARTICIPACIÓN CIUDADANA
La tarea de enseñar nos enfrenta con decisiones disciplinares que nos permitan lograr aprendizajes significativos. Mas enseñar Historia nos genera un desafío aun mayor, dado que se ponen en juego los intereses particulares, el contexto y las singularidades de nuestros alumnos.
El tema elegido, como recorte de los procesos de posguerra, fue el Mayo Francés y el Cordobazo porque considero que permiten comprender la importancia que tienen los jóvenes en cualquier momento de la sociedad.
No se trata de proponer formas de violencia en los justos reclamos de nuestros jóvenes. No es necesario pintar paredes o construir barricadas o enfrentarse con las fuerzas del orden...Vivimos en democracia y disponemos de derechos para organizarnos y reclamar aquello que altere la libertad de expresión.
En esta nueva sociedad del conocimiento disponemos de recursos que estimulan la creatividad, la colaboración generando una inteligencia colectiva.
Nuestros estudiantes tienen el derecho y la obligación de organizarse para convertirse en ciudadanos responsables y poder así construir un futuro acorde a sus necesidades, la de sus familias, amigos y la de toda la sociedad.
Por eso me propongo :
- Lograr aprendizajes vitales y significativos propiciando espacios de reflexión sobre el pasado reciente.
- Promover la ubicuidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje
- Promover la búsqueda, selección y jerarquización de diversas fuentes historiográficas.
- Estimular la participación juvenil, comprendiendo la reacción de sus pares a finales de los sesenta
Y como objetivos que mis alumnos logren:
- La motivación necesaria que les permita organizarse y tener una participación ciudadana acorde con sus intereses.
- Trabajar colaborativamente.
- Comprender el presente como resultante de múltiples y complejas relaciones causales elaborando juicios críticos.
- Apropiarse del uso de los asistentes digitales y de los recursos WEB disponibles en esta nueva sociedad del conocimiento. (Al final de este blog se encuentran siete tutoriales para guiarlos en esta apropiación)
El tema elegido, como recorte de los procesos de posguerra, fue el Mayo Francés y el Cordobazo porque considero que permiten comprender la importancia que tienen los jóvenes en cualquier momento de la sociedad.
No se trata de proponer formas de violencia en los justos reclamos de nuestros jóvenes. No es necesario pintar paredes o construir barricadas o enfrentarse con las fuerzas del orden...Vivimos en democracia y disponemos de derechos para organizarnos y reclamar aquello que altere la libertad de expresión.
En esta nueva sociedad del conocimiento disponemos de recursos que estimulan la creatividad, la colaboración generando una inteligencia colectiva.
Nuestros estudiantes tienen el derecho y la obligación de organizarse para convertirse en ciudadanos responsables y poder así construir un futuro acorde a sus necesidades, la de sus familias, amigos y la de toda la sociedad.
Por eso me propongo :
- Lograr aprendizajes vitales y significativos propiciando espacios de reflexión sobre el pasado reciente.
- Promover la ubicuidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje
- Promover la búsqueda, selección y jerarquización de diversas fuentes historiográficas.
- Estimular la participación juvenil, comprendiendo la reacción de sus pares a finales de los sesenta
Y como objetivos que mis alumnos logren:
- La motivación necesaria que les permita organizarse y tener una participación ciudadana acorde con sus intereses.
- Trabajar colaborativamente.
- Comprender el presente como resultante de múltiples y complejas relaciones causales elaborando juicios críticos.
- Apropiarse del uso de los asistentes digitales y de los recursos WEB disponibles en esta nueva sociedad del conocimiento. (Al final de este blog se encuentran siete tutoriales para guiarlos en esta apropiación)
"OTROS JÓVENES OTRO MUNDO"
La música y sus letras son una de las expresiones artísticas que toda la humanidad reconoce...más allá de los estilos y los ritmos. Les proponemos que lean estas estrofas de la canción "Papá cuéntame otra vez" de Ismael serrano y reflexionen sobre su contenido:
- "Los estudiantes con flequillo...pantalones de campana y niñas en minifalda..."
- "Aquél guerrillero loco que mataron en Bolivia..."
- "Bajo los adoquines no había arena de playa..."
- "Las hostias siguen cayendo cuando alguien habla de más..."
- "Los estudiantes con flequillo...pantalones de campana y niñas en minifalda..."
- "Aquél guerrillero loco que mataron en Bolivia..."
- "Bajo los adoquines no había arena de playa..."
- "Las hostias siguen cayendo cuando alguien habla de más..."
"LAS PAREDES SE EXPRESAN"
En pleno desarrollo de la Guerra Fría que dividía al mundo en dos ideologías es asesinado el "Che Guevara" el 9 de octubre de 1967 en La Higuera (Bolivia). Esto producirá la generación del Mito...del revolucionario que contagió a todos los jóvenes de entonces...sobre todo a los estudiantes.
En París (Francia) se desata una revuelta estudiantil en mayo de 1968 que fue llamado: "El Mayo Francés", esta reacción apoyada por el movimiento obrero puso en jaque a todo el orden organizado de Europa y luego en América. Un emblema caracterizó las marchas de protesta en las calles de la capital francesa: "El Graffiti" como expresión urbana de ideas en forma de frases pintadas en los muros de la ciudad y en las instituciones públicas y privadas.
Muchos quedaron en la memoria colectiva y se recuerdan en la actualidad. Algunos ejemplos:
"Las paredes tienen orejas. Vuestras orejas tienen paredes"
"Tomemos en serio la Revolución, pero no nos tomemos en serio a nosotros mismos"
"Nuestra esperanza sólo puede venir de los sin esperanza"
"Prohibido prohibir. La libertad comienza por una prohibición"
"La imaginación toma el poder"
"En los exámenes respondan con preguntas"
"Olvídense de todo lo que han aprendido. Comiencen a soñar"
"Un pensamiento que se estanca es un pensamiento que se pudre"
"Sean realistas: Pidan lo imposible"
Se animan a expresar sus ideas?
Construyan sus propios Graffitis en Carteles Digitales o en hojas tipo afiche y tráiganlo a clase para incorporarlos al trabajo final.
En París (Francia) se desata una revuelta estudiantil en mayo de 1968 que fue llamado: "El Mayo Francés", esta reacción apoyada por el movimiento obrero puso en jaque a todo el orden organizado de Europa y luego en América. Un emblema caracterizó las marchas de protesta en las calles de la capital francesa: "El Graffiti" como expresión urbana de ideas en forma de frases pintadas en los muros de la ciudad y en las instituciones públicas y privadas.
Muchos quedaron en la memoria colectiva y se recuerdan en la actualidad. Algunos ejemplos:
"Las paredes tienen orejas. Vuestras orejas tienen paredes"
"Tomemos en serio la Revolución, pero no nos tomemos en serio a nosotros mismos"
"Nuestra esperanza sólo puede venir de los sin esperanza"
"Prohibido prohibir. La libertad comienza por una prohibición"
"La imaginación toma el poder"
"En los exámenes respondan con preguntas"
"Olvídense de todo lo que han aprendido. Comiencen a soñar"
"Un pensamiento que se estanca es un pensamiento que se pudre"
"Sean realistas: Pidan lo imposible"
Se animan a expresar sus ideas?
Construyan sus propios Graffitis en Carteles Digitales o en hojas tipo afiche y tráiganlo a clase para incorporarlos al trabajo final.
jueves, 1 de mayo de 2014
EL "CORDOBAZO" Y SUS RAÍCES
En la década de 1960, la ciudad de Córdoba era el polo industrial más dinámico del país. Las plantas industriales de FIAT e IKA-RENAULT empleaban a miles de obreros y los sindicatos manejados por la izquierda: SITRAC-SITRAM tenían liderazgos clasistas y combativos a diferencia de aquellos manejados por el peronismo ortodoxo.. El gobierno de facto de entonces intentó recortar beneficios y la reacción fue inevitable.
La historiografía tradicional pretendió emparentar este movimiento como una manifestación casi exclusiva de las fuerzas sindicales, pero lo cierto es que los movimientos estudiantiles se estaban movilizando por todas las capitales de nuestro país, coincidiendo en su protesta cordobesa con una huelga general declarada por las Organizaciones Obreras opositoras al gobierno de Onganía.
El 28 de junio de 1966 se produjo el golpe de estado mediante el cual las fuerzas armadas derrocaron al débil , pero democrático, gobierno de Arturo Illía (Este proceso se lo conoce como "Las democracias controladas) designando como presidente al general Juan Carlos Onganía. Curiosamente este golpe se llamó "Revolución Argentina".
Al cumplirse un mes de su asunción se produjo un suceso que no tenía antecedentes en la historia de nuestro país: Noche de los Bastones Largos, así se conoció a la intervención y ocupación de las Universidades Públicas y autónomas por orden del régimen militar, donde miles de estudiantes y profesores fueron reprimidos y detenidos provocando el exilio de gran parte de la comunidad científica e intelectual de nuestro país.
A comienzos de 1969 la FUNE (Federación Universitaria del Nordeste) perteneciente a la FUA (Federación Universitaria Argentina) con el apoyo de todas las agrupaciones estudiantiles, declaró la huelga en Corrientes por el aumento en los precios del comedor y su posterior cierre, lo que impidió el inicio de las clases. Esta medida contó con el apoyo manifiesto de la población de Corrientes y del Chaco además de organizaciones tercermundistas de la iglesia católica.
El 15 de mayo los estudiantes marchaban hacia el rectorado y fueron reprimidos por la policía y en la plaza Sargento Cabral un móvil abrió fuego contra los manifestantes provocando muchos heridos y la muerte del estudiante Juan José Cabral (Curiosa coincidencia de apellido y epónimo). Este movimiento fue bautizado como "Corrientazo" y fue el inicio de otras protestas en Rosario y Córdoba.
El 16 de mayo el rector de la Universidad Nacional de Rosario decide suspender las actividades, provocando la reacción de los estudiantes rosarinos que al día siguiente se reunieron en el comedor donde tiraron volantes y artefactos de estruendo coreando la frase "Acción, acción, acción para la liberación". La policía persiguió y acorraló hiriendo gravemente al obrero y estudiante Adolfo Bello que murió horas después producto de dos disparos en la cabeza.
Las asambleas estudiantiles estaban prohibidas por la dictadura. Los alumnos con el pelo largo y las niñas con minifaldas estaban mal vistas por las autoridades represivas de entonces (Se parecía al Mayo francés). Para debatir sobre la lucha se reunían en los comedores universitarios hasta que fueron cerrados...el debate se trasladó al local de la CGTA donde hacían ollas populares..."La mezcla explosiva de estudiantes y obreros rubricaba futuras rebeliones".
Este es el inicio del llamado "Rosariazo". Las marchas se sucedieron ahora con un apoyo más manifiesto de los sindicalistas, incluso Raimundo Ongaro fue orador en una asamblea previa. La policía recibió el apoyo de la infantería y la caballería para reprimir la multitudinaria marcha. Entrada la noche del 21 de mayo una ráfaga de balas hirió de muerte al estudiante metalúrgico Luis Norberto Blanco de sólo 15 años. Al día siguiente Rosario fue declarada zona de emergencia bajo jurisdicción militar.
El 23 de mayo un grupo de 38 sindicatos industriales decretaron una huelga general que produjo un duro golpe al Onganiato.
Una semana después se desató un alzamiento de mayores proporciones liderado por Agustín Tosco...se llamó el "Cordobazo"...pero el estudio de este proceso les toca estudiarlo a ustedes. Los espero.
La historiografía tradicional pretendió emparentar este movimiento como una manifestación casi exclusiva de las fuerzas sindicales, pero lo cierto es que los movimientos estudiantiles se estaban movilizando por todas las capitales de nuestro país, coincidiendo en su protesta cordobesa con una huelga general declarada por las Organizaciones Obreras opositoras al gobierno de Onganía.
El 28 de junio de 1966 se produjo el golpe de estado mediante el cual las fuerzas armadas derrocaron al débil , pero democrático, gobierno de Arturo Illía (Este proceso se lo conoce como "Las democracias controladas) designando como presidente al general Juan Carlos Onganía. Curiosamente este golpe se llamó "Revolución Argentina".
Al cumplirse un mes de su asunción se produjo un suceso que no tenía antecedentes en la historia de nuestro país: Noche de los Bastones Largos, así se conoció a la intervención y ocupación de las Universidades Públicas y autónomas por orden del régimen militar, donde miles de estudiantes y profesores fueron reprimidos y detenidos provocando el exilio de gran parte de la comunidad científica e intelectual de nuestro país.
A comienzos de 1969 la FUNE (Federación Universitaria del Nordeste) perteneciente a la FUA (Federación Universitaria Argentina) con el apoyo de todas las agrupaciones estudiantiles, declaró la huelga en Corrientes por el aumento en los precios del comedor y su posterior cierre, lo que impidió el inicio de las clases. Esta medida contó con el apoyo manifiesto de la población de Corrientes y del Chaco además de organizaciones tercermundistas de la iglesia católica.
El 15 de mayo los estudiantes marchaban hacia el rectorado y fueron reprimidos por la policía y en la plaza Sargento Cabral un móvil abrió fuego contra los manifestantes provocando muchos heridos y la muerte del estudiante Juan José Cabral (Curiosa coincidencia de apellido y epónimo). Este movimiento fue bautizado como "Corrientazo" y fue el inicio de otras protestas en Rosario y Córdoba.
El 16 de mayo el rector de la Universidad Nacional de Rosario decide suspender las actividades, provocando la reacción de los estudiantes rosarinos que al día siguiente se reunieron en el comedor donde tiraron volantes y artefactos de estruendo coreando la frase "Acción, acción, acción para la liberación". La policía persiguió y acorraló hiriendo gravemente al obrero y estudiante Adolfo Bello que murió horas después producto de dos disparos en la cabeza.
Las asambleas estudiantiles estaban prohibidas por la dictadura. Los alumnos con el pelo largo y las niñas con minifaldas estaban mal vistas por las autoridades represivas de entonces (Se parecía al Mayo francés). Para debatir sobre la lucha se reunían en los comedores universitarios hasta que fueron cerrados...el debate se trasladó al local de la CGTA donde hacían ollas populares..."La mezcla explosiva de estudiantes y obreros rubricaba futuras rebeliones".
Este es el inicio del llamado "Rosariazo". Las marchas se sucedieron ahora con un apoyo más manifiesto de los sindicalistas, incluso Raimundo Ongaro fue orador en una asamblea previa. La policía recibió el apoyo de la infantería y la caballería para reprimir la multitudinaria marcha. Entrada la noche del 21 de mayo una ráfaga de balas hirió de muerte al estudiante metalúrgico Luis Norberto Blanco de sólo 15 años. Al día siguiente Rosario fue declarada zona de emergencia bajo jurisdicción militar.
El 23 de mayo un grupo de 38 sindicatos industriales decretaron una huelga general que produjo un duro golpe al Onganiato.
Una semana después se desató un alzamiento de mayores proporciones liderado por Agustín Tosco...se llamó el "Cordobazo"...pero el estudio de este proceso les toca estudiarlo a ustedes. Los espero.
- Analicen distintas fuentes y construyan un texto que resuma el "Cordobazo"
- Realicen un mapa conceptual con los procesos vistos hasta ahora
- Elijan 15 a 20 palabras claves que impacten en el objeto de estudio y produzcan una nube de Tags.
- Recopilen imágenes para integrarlas al TP final
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